PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

E.M. PAULO ZINGG

1. - Identificação e Caracterização da Escola

1.1.- Identificação

                   A Escola Municipal Paulo Zingg está localizada na Rua São Geremias, número 99, Bairro do Jardim São Miguel, Município de Cotia. Está jurisdicionada à Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Turismo de Cotia.

                   Esta escola foi criada pelo Decreto 3308, de 05/05/1998, autorizada pela Portaria do Dirigente Regional de Ensino da Delegacia de Ensino de Carapicuíba. Ministra a Série Inicial, Ensino Fundamental – Ciclos I e II.

1.2. Caracterização

 1.2.1- Organização e Funcionamento

              As salas de aula são utilizadas em cinco turnos, a saber:

1.2.2- Aspectos Físicos               

 Esta Unidade Escolar conta com:

v  06 salas de aula

v  01 sala de professores

v  01 diretoria

v  01 secretaria

v  01 cozinha

v  01 despensa

v  01 almoxarifado

v  01 sala para guardar ferramentas

v  02 sanitários – para os alunos

v  02 sanitários – para os professores e funcionários

v  01 sala construída pela APM para a biblioteca.

1.2.3 - Histórico

Localizada no município de Cotia, a oeste da capital no Bairro Jardim São Miguel na Rua São Geremias, Nos 99, jurisdicionada à Secretaria da Educação, Cultura e Turismo do Município de Cotia.

Esta escola foi criada pelo Decreto 3308, de 05/05/1998, autorizada pela Portaria do Dirigente Regional de Ensino da Diretoria de Ensino de Carapicuíba.

VISÃO

A E.M. “Paulo Zingg” propõe-se, numa primeira fase, a ser reconhecida como referência na Região Oeste da Grande São Paulo, tornando-se a Escola de Ensino Fundamental que oferece uma formação completa a seus alunos, garantindo-lhes a autonomia para lidar com os diversos usos da linguagem.

Missão

A construção de uma educação de qualidade garantindo um alto desempenho a todos, no processo de aprendizagem e na avaliação externa, contando para isso com o comprometimento dos professores, as parcerias estabelecidas, os trabalhos pessoais e cooperativos, e o envolvimento dos alunos na construção de sua própria aprendizagem.

2. Diagnóstico da Realidade Escolar

2.1. A Clientela

A clientela atendida é carente. Os pais, na sua maioria, trabalham fora, saem logo pela manhã e retornam somente à noite, devido a essas necessidades, os pais não têm um acompanhamento efetivo em relação à vida escolar de seus filhos. A escola é o único espaço cultural e social desses alunos. Os alunos no geral são agressivos devido à ausência dos pais em suas vidas diárias ficando na rua quando não estão na escola. Mas com toda essa dificuldade deparamos com pais preocupados com a vida escolar de seus filhos, participando, na medida do possível e acompanhando nas atividades escolares.

2.1.1. Comunidade

A comunidade é proveniente do Bairro Jardim São Miguel e de outros bairros vizinhos. Seu nível sócio-econômico e cultural é bem variado, sendo crítica e observadora com certa expectativa em relação às condições de funcionamento da escola e sua qualidade pedagógica. Desde o início temos uma participação qualificada e uma freqüência considerável em nossas assembléias, festas e reuniões de pais.

2.2. Identificação dos problemas

A escola necessita de um espaço adequado para a realização de Educação Física dentro da própria escola para o melhor desenvolvimento das aulas, visto que há espaço a ser construída. Temos um grande acervo de livros para a biblioteca, mas a sala destinada a esse fim é muito pequena não atendendo as expectativas a que se destina prejudicando assim os Projetos de Leitura a desenvolver. As classes são heterogêneas com casos de alunos com grande dificuldade no processo ensino-aprendizagem onde necessitam de um acompanhamento mais direcionado e individualizado, como por exemplo, PROJETO DE RECUPERAÇÃO E REFORÇO.

3. Recursos Humanos

3.1. Núcleo de Direção

Cabe a direção subsidiar os profissionais da escola, em especial os representantes dos diferentes colegiados no tocante às normas vigentes em representar aos órgãos superiores da administração.

O diretor-líder vai além do gerenciamento e coloca as pessoas em primeiro plano, buscando promover mais e melhor a aprendizagem na escola.

Esta Unidade Escolar comporta um vice-diretor e um coordenador.

3.2. Núcleo da Coordenação

Tem a função de proporcionar apoio técnico e pedagógico aos docentes, discentes e direção. A Unidade Escolar comporta um professor coordenador.

3.3. Núcleo Operacional

O núcleo operacional tem a função de proporcionar apoio ao conjunto de ações complementares de natureza administrativa e curricular, relativas às atividades de:

v  Atendimento de alunos;

v  Limpeza, manutenção e conservação da área interna e externa do prédio escolar;

v  Controle, manutenção e conservação de materiais, equipamento e materiais didáticos pedagógicos;

v  Registro e controle de bens patrimoniais;

v  Registro de controle de expediente;

v  Organização e atualização de arquivos;

v  Documentação e escrituração escolar e de pessoal.

A Unidade Escolar conta com escriturário e secretário.

3.4. Corpo Docente

Integram o corpo docente todos os professores da escola que exercem suas funções, incumbindo-se:

v  Participar da elaboração da Proposta Pedagógica da Escola;

v  Elaborar e cumprir o plano de trabalho;

v  Zelar pela aprendizagem dos alunos;

v  Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

v  Cumprir os dias letivos e carga horária, além de participar dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

v  Entregar nas datas previstas os documentos referentes às menções, cadernetas, semanários, plano de aula, etc.

v  Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade;

4. - Recursos Técnicos e Pedagógicos

4.1.- Plano de HTPC

           O Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo será um momento de reflexão coletiva sobre o trabalho realizado na semana. Este também será utilizado como um momento de estudo e troca de experiências.

            É necessário que os professores conheçam o Plano de Carreira do Município bem como a LDB e os PCNS.

             Como troca de experiências uma sugestão interessante é a de que cada profissional apresente para os demais colegas atividades diversificadas.

             Portanto o objetivo geral da Escola Municipal Paulo Zingg, quanto à utilização dos HTPC, é o de possibilitar um momento de reflexão, aprendizagem e troca de experiências.

4.2.- – O trabalho Coletivo

Cabe ao professor coordenador:

v  Participar e assessorar o processo de elaboração do Plano Escolar                       juntamente com a Equipe Escolar e Conselho de Escola através de reuniões previstas no calendário bem como garantir a qualidade do processo;

v  Estimular, articular e avaliar projetos e dar suporte além do acompanhamento;

v  Organizar reunião pedagógica, bem como garantir o registro de todas as atividades (plano de aula, trabalho coletivo, escrituração pedagógica e outros);

v  Atender alunos, quando solicitado pelos educadores, no sentido de contribuir para garantia do pleno desenvolvimento da aprendizagem;

v  Atender pais e demais familiares para conhecer a realidade dos alunos, orientarem o acompanhamento da família, identificar necessidades, encaminhar para atendimento específico;

v  Orientar e participar das atribuições pedagógicas da equipe docente;

v  Oferecer apoio aos professores no que concerne a subsídios pedagógicos;

v  Auxiliar os professores na avaliação, identificação e encaminhamento de crianças com necessidades educativas especiais;

v  Garantir a continuidade do processo de construção do conhecimento;

v  Acompanhar as ações com a comunidade participando do Conselho de Escola e colaborando com a organização dos eventos;

v  Buscar e propiciar formação profissional para enriquecer o projeto político pedagógico e o acompanhamento coletivo.

5 – Finalidades e Objetivos da Instituição Escolar

 A Escola Municipal Paulo Zingg, além dos objetivos fixados na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96, tem como objetivos:

v    Elevar, sistematicamente, a qualidade de ensino oferecido ao educando;

v    Formar cidadãos conscientes de seus direitos e deveres;

v   Promover a integração escola e comunidade;

v    Proporcionar um ambiente favorável ao estudo e ao ensino;

v    Estimular os alunos a participação, bem como a atuação solidária junto à comunidade;

v   Proporcionar meios para que acriança desenvolva suas relações com o mundo que a cerca, tendo como base o afeto, a confiança, a promoção da sua independência e senso crítico;

v    Propiciar a criança situações concretas capazes de desenvolver aptidões e habilidades, atendendo aos diferentes estágios de desenvolvimento;

v  Estimular a socialização da criança no ambiente físico escolar e na sociedade, proporcionando um clima emocional positivo;

v   Oferecer meios para que o aluno construa seus conhecimentos sistematizados, podendo definir a trilha na busca de sua condição de cidadão;

v   Favorecer a aquisição de novos conhecimentos a partir de sua realidade social;

v   Promover o desenvolvimento da responsabilidade e cooperação do aluno bem como a compreensão dos seus direitos e deveres perante a comunidade;

v  Propiciar ao aluno o desenvolvimento das habilidades de escrita e leitura e o domínio de conteúdos básicos dos componentes curriculares, favorecendo a integração do aluno no meio social e instrumentalizado para o exercício da cidadania.

5.1 – Objetivos do Ensino Fundamental I

v  Formar alunos leitores e escritores, alfabetizando-os em todas as áreas do conhecimento como condição indispensável para que os alunos (ciclo I) prossigam com sucesso na formação pessoal e escolar, terem acesso à cultura letrada e usufruírem plenamente dela nas situações de lazer e na resolução de questões de seu cotidiano.

v  Identificar e valorizar as culturas local, regional e nacional em suas diferentes manifestações.

5.2- Objetivos do Ensino fundamental II

v  Formar alunos leitores e escritores em todas as áreas do conhecimento e usufruírem plenamente nas situações de trabalho, de lazer e na resolução de problemas;

v  Compreender a cidadania como participação social e política, assim com exercício de direitos e deveres políticos, civis, sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro exigindo para si mesmo respeito;

v   Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;

v  Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferentes culturas, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia.

6 – Metas

v  Garantir uma aprendizagem significativa de todos os alunos ao longo dos anos do ciclo I e II, avanços significativos nos níveis de desenvolvimento de crianças com necessidades especiais;

v  Organizar o trabalho pedagógico estruturando material e atividades voltadas para a cultura da infância e da adolescência;

v  Realizar um percurso formativo dos educadores através de oficinas temáticas, reflexões teóricas e atividades pedagógicas em HTPCS.

v  Organizar atividades oportunizando as crianças e os adolescentes a vivência com diferentes linguagens, de modo a apurarem o senso ético e estético;

v  Repensar as áreas de conhecimento a partir de convergências e afinidades entre elas, tendo como eixo a constituição da linguagem e a ampliação da leitura de mundo dos envolvidos no processo, de modo que as propostas tenham função social real e sejam as mais significativas possíveis;

v  Atendam grupos de acompanhamento e recuperação paralela com alunos ainda não alfabetizados;

v  Proporcionar aos alunos do Ciclo I e II o exercício do seu protagonizo, através da organização de grupos de representantes de classe para formação do grêmio estudantil, com encontros periódicos e pautas específicas de seu interesse;

v  Organizar em coletivos de formação, professores, pessoas da comunidade e funcionários do quadro de apoio e administrativo para reflexão e aprofundamento dos princípios norteadores do Projeto Político Pedagógico.

6.1 - Resultados Esperados:

v  As práticas pedagógicas de leitura e escrita nas diferentes áreas de conhecimento, organizadas nos horários de HTPCS deverão melhorar o grau de letramento e o índice de alfabetização dos alunos ao final de cada ciclo e avanços significativos nos níveis de desenvolvimento de alunos com necessidades especiais;

v  Organização e registro do projeto de aceleração de modo a contemplar o desenvolvimento de habilidades e a ampliação do grau de letramento de todos os alunos defasados em conteúdo.

 Objetivos:

v  Leitura discernente e habilidade de compreensão;

v  Habilidades de leitura;

v  Uso de matemática lógica, habilidades de raciocínio e noções de estatística;

v  Capacidade de fazer pesquisas, de interpretar e aplicar os dados em situações de vida prática;

v  Conhecimento de história e do Governo do seu país, para viver em uma sociedade democrática;

v  Compreensão da história do mundo e das questões mundiais;

v  Conhecimento de língua estrangeira moderna;

v  Habilidade de comunicação oral e escrita;

v  Habilidades de pensamento crítico, de raciocínio e de resolução de problemas;

v  Autodisciplina e capacidade de agir com responsabilidade, aplicando princípios éticos;

v  Habilidade interpessoais críticas, inclusive a capacidade de falar, de ouvir e de fazer parte de uma equipe;

v  Respeito pelo valor do esforço, compreensão da ética do trabalho e necessidade de contribuição individual;

v  Ter entusiasmo de viver e estabelecer meta de aprendizagem por toda vida;

v  Habilidades de negociação e de resolução de conflitos;

v  Compreensão e prática da honestidade e da integridade;

v  Compreensão e apreciação d pluralidade cultural;

v  Capacidade de assumir crescente responsabilidade pelos próprios atos.

 6.2 – Recursos Pedagógicos

Atividades diversificadas em sala de aula para os alunos com dificuldade;

Desenvolvimento do projeto de aceleração;

Recursos áudios-visuais;

Literaturas infantis;

Jogos pedagógicos;

Biblioteca e sala de vídeo;

Excursões;

Eventos temáticos.

6.3. Recursos Humanos

Relações entre as famílias e a escola;

Professor como mediador, alguém que contribui ativamente para aproximar os alunos do conhecimento;

Núcleo operacional de cooperação, com envolvimento no contexto pedagógico para que se efetive a sua participação no âmbito escolar;

Gestão democrática enfatizando os trabalhos coletivos, compreendendo o trabalho administrativo a partir do trabalho pedagógico, de suas exigências e das novas demandas educacionais.

6.4. – Tempo

Atendemos o Ensino Fundamental de 09 anos de acordo com a legislação vigente: a nova redação dos artigos 6º, 29, 30,32 e 87 da LDB (9394/96) os quais foram alterados pela Lei 11.274 de 2006. Atendemos também Educacão Especial, na proposta pedagógica.

7. - Gestão administrativa e financeira

        O núcleo administrativo terá a função de dar apoio ao processo educacional, auxiliando a direção nas atividades relativas à:

v  Documentação e escrituração escolar e de pessoal;

v  Organização e atualização de arquivos;

v  Expedição, registro e controle de expediente;

v  Registro e controle de bens patrimoniais bem como de aquisição, conservação de materiais e de gêneros alimentícios.

7.1. – A.P.M.

          A escola conta com a Associação de Pais e Mestres (APM), entidade de direito privado sem fins lucrativos, tendo por finalidade colaborar no aprimoramento do processo educacional, na assistência ao escolar e na integração Escola-Comunidade.

          Os mandatos dos membros da APM terão duração de dois anos. A diretora da APM reunir-se-á ordinariamente, pelo menos uma vez por bimestre, e, extraordinariamente, sempre que necessário, a critério de seu presidente.

           Todas as verbas destinadas à escola, bem como as arrecadações providas de festas e eventos realizados pela instituição serão destinadas à conta da APM, na qual só será movimentada após definir-se, em conjunto com APM, com os pais e funcionários da escola, quais as prioridades e necessidades de utilização desses recursos.

7.2. – Conselho de Escola

È um órgão da instituição escolar, formada por pais, alunos, funcionários, corpo docente e núcleo administrativo. De modo geral, cabe a este Conselho a deliberação sobre as ações da escola.

8. - Sistema de avaliação da aprendizagem

No início do ano faremos uma avaliação diagnóstica nos alunos para que seja possível definir que competências e habilidades precisarão ser desenvolvidas durante o ano e qual o conteúdo necessário para tal.

 A avaliação do processo de ensino-aprendizagem será realizada de maneira contínua e contará com registros feitos pelos professores e pelos alunos e deverá ter os seguintes objetivos:

v  Diagnosticar e registrar os progressos dos alunos e suas dificuldades;

v  Possibilitar que o aluno auto-avalie sua aprendizagem:

v  Orientar o aluno quanto aos esforços necessários para superar as dificuldades;

v  Fundamentar as decisões do Conselho de Classe e Ano quanto à necessidade de projetos específicos complementares, de classificação e reclassificação de alunos;

v  Orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos                                  conteúdos curriculares.

A avaliação do processo de ensino e aprendizagem envolve a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também aspectos formativos, através da observação de suas atitudes referente à presença às aulas,

Participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.

           Os alunos serão avaliados bimestralmente, através de provas escritas, trabalhos, pesquisas e observações diretas.

            Na avaliação do desempenho do aluno os aspectos qualitativos prevalecerão sobre os quantitativos.

            Os critérios de avaliação estarão fundamentados nos objetivos específicos de cada componente curricular, nos objetivos peculiares de cada curso e nos objetivos gerais de formação educacional que norteiam a escola.

              Na avaliação do aproveitamento serão utilizados dois ou mais instrumentos, sendo um deles uma prova escrita. 

           Os resultados das avaliações serão registrados em documentos específicos, onde serão emitidos pareceres bimestrais e finais, em cada componente curricular.

8.1. – Menção

As menções serão expressas em:

             PS - Rendimento plenamente satisfatório

               S - Rendimento satisfatório

               I - Rendimento insatisfatório

              Os Conselhos de classe e Ano reunir-se-ão bimestralmente e no final do ano letivo para analisar os resultados das avaliações.

8.2.- Promoção

O aluno do ensino fundamental, dentro do regime da progressão continuada, não será retido por aproveitamento no interior do ciclo desde que:

v  Submeta-se a todos os processos de avaliação;

v  Participe dos projetos específicos complementares relativos aos componentes em que demonstrar baixo rendimento;

v  Garanta a freqüência mínima de 75%

8.3.- Retenção

De acordo com a LDB 9394/96 o aluno será retido no Ensino Fundamental quando esgotados todos os recursos oferecidos pela U.E., como: compensação de ausência, projeto reforço/aceleração.

OBS: O aluno do 5º ano ciclo I, 7º ano e 9º ano do ciclo II será reprovado mediante a comprovação de nota insatisfatória, conforme Lei Municipal.

8.4.- Controle de freqüência

O controle de freqüência será passado pelo professor mensalmente, para que a escola tome as devidas providências caso exceda o limite de faltas, comunicando o pai ou responsável para que o aluno faça a compensação de ausências fora do seu período de aula dos conteúdos defasados. Caso o pai ou responsável não compareça a U.E. o aluno será encaminhado ao Conselho Tutelar, pois de acordo com a Lei 8.069/90(ECA) capítulo V, artigo 129, Inciso V, é dever dos pais ou responsáveis zelar pela frequência escolar de seu filho.

8.5.-Recuperação

Com base na deliberação 9/97 do CEE, a verificação do rendimento escolar será feita através da Progressão Continuada devendo garantir avaliação do processo de ensino aprendizagem, o qual deverá ser objeto de recuperação continua e paralela a partir de resultados periódicos e, se necessário, ao final de cada período letivo.

8.6. Classificação

Está previsto no inciso II ao artigo 24 da LDB 9394/96

Pode ocorrer em qualquer ano, exceto no primeiro ano do ensino fundamental.

Poderá ocorrer:

v  Por promoção para alunos da própria escola, com aproveitamento da série anterior;

v  Por transferência, para candidatos de outras escolas;

v  Mediante avaliação feita pela escola, independente de escolarização anterior.

8.7. Reclassificação

Está previsto na LDB 9394/96, Art.23, parágrafo I.

A reclassificação em qualquer ano do ensino fundamental poderá ocorrer das seguintes formas:

v  Em ano mais avançado, tendo como referência a idade compatível com o ano do curso;

v  Com base na observação feita pelo professor através da avaliação diagnóstica ou recuperação, que só poderá acontecer para alunos da própria escola, somente até o final do 1º bimestre.

8.8.- Compensação de ausências

Será oferecido ao aluno que apresentar ausência igual ou superior a 25% das aulas dadas, faltas essas justificadas por documento escrito e referendado pelo Conselho Escolar. As aulas serão programadas, orientadas e registradas pelo professor da classe com a finalidade de sanar as dificuldades de aprendizagem provocadas pela frequência irregular às aulas.

9. - Avaliação

9.1.- Será avaliado anualmente, no início de cada ano letivo, durante o planejamento, onde se farão as modificações ou implementações necessárias.

Sua duração será de três (3) anos.